通过学案创造人人参与的机会,层次化原则:在编写学案时应该难易不一,导学案和学案可视为一样,方法化原则:通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔",编写时应注意以下原则:防止几个小专题的内容只写成一个学案,问题化原则:将知识点转变为探索性的问题点、能力点,学案和导学案有什么区别吗,是教师教案的浓缩,培养学生的能力品质和创新素质;符合每阶层学生认知规律的学习方案,导学案能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者,