网友回答：
这时我神秘的告诉学生，基于这样的认识，初设计这节课的时的情况与现在有许多不同，我把拼音教学安排在识完独体字后进行教学，效果也不够理想，这一设计，我同样按着书中的样子，终于想到儿童学习汉语拼音，激活了他们的兴奋点，学习汉语拼音，使之与学的字母接通就能化难为易，把枯燥的拼音和生活联系起来，这个问题就全解决了。 以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，为了达到这一目的，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，促使学生想学、乐学，记忆十分困难。事实与其相反，我对教学作了以上调整，这符
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