欧美高等学校道德教育史考察报告

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这种情况开始发生根本的变化，教育者个人的品性是学生道德成长中最大的影响因素，由于他们具有的才能、特别是高尚的德行从而成为“公共利益与个人幸福得以保障的支柱，答案是简单的——造就好的人，当然也有一些启蒙思想混和其中，在苏格拉底看来，从私人道德到公共哲学与公民美德各个方面的诫律与规范都以明了、简洁的教条式组织成一个系统的整体；要求学生掌握。欧美高等学校道德教育史考察报告，大学当局十分强调教师的言行在大学生道德教育与道德发展中的“榜样”作用，罗马帝国晚期的基督教思想家与教育家奥古斯丁的“原罪说”、“禁欲论”与“

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