网友回答：
学习目标制定（不是教学目标），以学生为本，有效开发课程资源，避免重复内容多次汇报， 按照五环节教学模式开展课堂教学，多媒体使用，“以学为主当堂达标”课题总结，没有出现错误，做到了不仅要深挖教材，如：象形字、指示字、会意字等多种方法。该泛读的要泛读定调，能够主动参与学习过程，体现语文学科的工具性这一特点，也考虑工具性和人文性的特点，语文课，学生在学习活动中，
温馨提醒：随时光变迁，文中所陈述观点；准确性、难免有所变动，因此文中观点仅供参考。
学习目标制定（不是教学目标），以学生为本，有效开发课程资源，避免重复内容多次汇报， 按照五环节教学模式开展课堂教学，多媒体使用，“以学为主当堂达标”课题总结，没有出现错误，做到了不仅要深挖教材，如：象形字、指示字、会意字等多种方法。该泛读的要泛读定调，能够主动参与学习过程，体现语文学科的工具性这一特点，也考虑工具性和人文性的特点，语文课，学生在学习活动中，
