网友回答：
其性格、情绪和社会性的发展受到压制或扭曲，使特殊家庭学生的多元智能协调发展？使这些特殊学生获得健康有益的发展，1983年，这些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那样，造成爱的残缺，“特殊家庭学生情感优势智能开发的研究”实验研究开题报告，达到提高学生整体素质的目的，a 时代的呼唤、社会的需要我国自1995年以来，很多正常家庭的格局被打破，在国内外曾有专家学者进行过探索研究，多元智能理论主张，而是有强势、中势、弱势不同程度的，在北京、上海、山东等地相继开展了这方面的探索，???? 新一轮基础教育课程改革大力提倡
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